Astrid Lindgrens gädda

Här nedan är en illustration om en förklaring som Astrid Lindgren har berättat. Hon har sagt att en bra saga/berättelse är som en gädda- den har en mun som "fångar in" läsarna, en kropp med ett innehåll och ett slut i form av en stjärtfena som skall ge sagan/berättelsen en "snärtig finnish".

Storyboard

Ett sätt att minnas och kunna återberätta en berättelse

Läs detta noga och lägg det på minnet för detta är enligt mig mycket värdefullt!

Finns det fler än mig som har svårt att komma ihåg berättelser och kunna återberätta dem utan att ha långa listor eller röriga tankekartor med stödord? Jag är en riktig bildmänniska. Jag minns saker genom mentala bilder. För mig fungerade, följande inlärningssätt, därför mycket bra.

Man tar ett A4-papper och skapar 8-9 rutor av hela pappret genom att vika eller dra streck på pappret. Nu har man mallen. Nu läser du/ni berättelsen. När ni läst hela berättelsen börjar du återberätta händelsen genom bilderna. Bilder är bra för små detaljer kan lätt komma med utan att det blir för komplicerat att senare läsa av. 

Gör ni denna övning som grupp kan läraren rita upp berättelsen på tavlan och barnen kan rita av läraren. Kom ihåg att bara ta med det viktigaste i berättelsen.

När ni är färdiga så testa att återberätta berättelsen högt för varandra och upptäck själva hur effektivt detta hjälpmedel är!

Denna berättelse är sista halvan av en saga som vi läste på lektionen. Första halvan skrev en klasskamrat om och har därför inte bilder om hela händelseförloppet. Jag beskriver berättelsen nedan med referenser i form av siffror till bilderna nedanför texten.

1.)Denna berättelse handlade om en man som bodde på 26:e våningen.
2.)Varje dag tränade han på sin balkong(armhävningar mm).
3.)Plötsligt ramlade han över räcket! Som tur var så lyckades han greppa tag i grannens balkongräcke som bodde i lägenheten under honom själv. Grannen sprang ut, helt galen, och började banka och slå på hans händer för att han skulle släppa taget. Men mannen släppte inte taget.
4.) Grannen återvände in efter en hammare, kom tillbaka och slog på hans händer.
5.) Nu kunde mannen inte längre hålla greppet i räcket och föll mot marken. Han märkte att han hamnat i en buske och att han levde!
6.) Grannen såg att mannen levde och gick in för att hämta någonting tungt för att kasta ner på mannen. Han hämtade ett kylskåp.
7.) Mannen dog och blev intervjuad i himlen om vem som förtjänade de sista platserna i himlen. Han berättade sin berättelse hur han dött och fick komma in. ...Den tredje mannen som ville komma in i himlen skulle nu berätta sin historia.
8.) Mannen sa så här: "Tänk dig att du sitter naken i ett kylskåp och gömmer dig då någon plötsligt tar kylskåpet och kastar den( med dig) över balkongräcket från 25:e våningen!"

Tidigare i berättelsen handlade det om att det bara fanns 3 platser kvar för att komma in i himmelriket och att de med den häftigaste döden skulle få platserna. (Den första mannen minns jag inte hur han dog) men han fick komma in i himlen. Och sedan var det de andra två personernas tur att berätta om deras dödsberättelser gick till.

Sätt att komma igång med sitt skrivande

Tips för att komma igång med sitt skrivande:

-Flödesskriv- dvs “bara skriv” utifrån en mening, ett citat eller en bild. Tänk inte på vad innehållet ska handla om utan låt idéerna komma medan du skriver!

-Associera till musik
-Utgå från ett föremål

-Lista betydelsefulla platser som du besökt under ditt liv.
-Skriv en mening och skicka vidare (staffettskrivning).
-Skriv utifrån “skrivkuben” dvs utifrån följande 6 utgångspunkter: Beskriva, jämföra, assiciera, analysera, användningsområde och argumentera.

Flödesskrivning med bilder

Under ett seminarium fick vi utöva flödesskrivning. Vi började med att få titta på en bilder av flera träd. Under tiden vi tittade på träden skulle vi skriva envpunktlista eller en mindmap om allt vi kom att tänka på när vi såg träden. 

Jag skrev bland annat:
-bark (muggar, båtar)
-kåda
-björk
-äpplen
-värme
-rötter
-koja
-pappa som ska hugga ved men som hugger sig i benet-
-plankor
-väderprognos (om det blåser eller är vidstilla)
-regnskydd av trädkronan.
-grönt

När vi hade listat några saker i 1 minut eller vad det var så skulle vi börja skriva på en novell, om någonting som vi hade listat upp i ca 5 minuter. 

Mitt resultat:

Det regnar, bara öser ner. “Detta är så typiskt Sverige” tänker Stina. “Hemma ligger säkert mina vänner vi polen medan jag måste stå här, ute i ingenstans.” Stina springer över den bomstrande ängen, hon snubblar och ramlar nästan över en koskit, hon återfår balansen och kommer fram till den stora gamla eken. Regnet smattrar runtomkring men eken skyddar Stina något. Det långa håret ligger stripigt ner över axlarna nu, det som brukar vara så vågigt och vackert. Plötsligt ser hon regnbågen på himlen och blir faktiskt varm inombords. När hon står där ochser upp mot regnbågen tänker hon “Sverige är nog inte så tokigt i alla fall.”

Flödesskrivning med citat

Vi provade på hur man började flödesskriva utifrån ett citat.
Mitt resultat:

“Han? Har han gjort det där mot dig?!

Pappa var röd av ilska. Han släpade ut sin dotter till bilen och började köra med gasen i botten mot Stefans hem. Flickan, som fortfarande grät av förtvivlan,; av chock, av smärta, av förudmjukelse, gick med sänkt huvud bakom sin far. På flickans huvud fanns en röd, kal fläck mitt på hjässan. Det var en fläck som inte funnits där när hon glatt hade gått till skolan samma morgon.

Flödesskrivning utifrån en mening:

"Låt oss vara ärliga.

Detta suger. “Varför ska jag bry mig om någon snubbe, som gjorde någonting någongång i världshistorien?” Kan vi inte ha om någonting annat som är mer aktuellt för oss idag? Kanske om smink, hästar eller killar? Hadde fröken pratat om det, då hadde nog ingen suttit med sina mobiltelefoner just nu utan faktiskt lyssnat."

Jag tyckte att detta var väldigt givande! Det var skönt att inte behöva komma på allt helt från grunden utan man fick en hjälp på vägen. Jag tror att detta kan vara ett utmärkt hjälpmedel om an har elever som k'nner för stor press på sig att allt skall bli perfekt från första början så att de istället helt misslyckas med att ens börja skriva.

Lek och Lär

Släppa loss-Lek:

Det första vi gjorde under dagen var att stå i en ring med varsin stol som vi kunde sätta oss på. Leken gick ut på att alla skulle stå upp, titta ner i merken och när läraren sa “nu” skulle alla titta upp och direkt stirra på någon klasskamrat. Råkade man stirra på varandra och få ögonkontakt åkte man ut. Man gjorde samma sak tills det bara var 1 person kvar.

En bra lära-känna-varandra aktivitet eller släppa-loss lek! Jag tror att denna kan vara super bra första dagen i/med en ny klass.

Det var en gång... men olyckligtvis... men som tur var...

I denna aktivitet behöver man sitta 3 och 3 eller 4 och 4 för att inte bli för många. Den första personen börjar säga “Det var en gång.... (valfritt)”, nästa person fortsätter på meningen som nyss blivit sagd och säger “men olyckligtvis...(valfritt), nästa person säger “men som tur var..(valfritt) och så fortsätter man tills man gått runt 2 varv.

Detta är en bra aktivitet för att skapa gemenskap och samarbete i gruppen. Alla blir medskapare av berättelsen. Fantasin får flöda fritt och berättelsen kan bli väldigt rolig och knasig!

Sagostund:

Ta två lappar var i klassen, vi var ca 20 styckna som medverkade. På ena lappen skriver alla ett substantiv, vilket som helst och man får inte se vad de andra skriver utn man skall hålla det hemligt. På den andra lappen skriver man ner någonting man själv eller någon annan vill bli berömd för. Samma sak gäller med denna lappen, nämligen att ingen annan får se din lapp.

Läraren samlar sedan in alla lappar. Blanda runt lapparna men håll temanen isär- så en hög för substantivorden och en hög för berömmelsen. Dela ut alla lapparna till barnen igen, en från varje hög till varje barn. Nu ska eleverna få i uppgift att hitta på en saga som handlar om någon som försöker att nå vad berömmelsen, men att substantivet kommer ivägen för berömmelsen så att det inte går att uppnå detta för personen.

Mina ord var “Vill bli snabbast i världen på att äta korvar under 1 minut” och “lampa”. Min berättelse handlade om en person som blivit hämndlysten efter att någon trängt sig före personen till en korvvagn och snott den sista korven av personen. Personen blev hämndlysten genom att den beslöt sig för att bli bäst i världen på att äta flest korvar under 1 minut... den misslyckades dock med sitt mål pga att en uv-lampa förstört individens hals så att den inte kunde äta en korv mer i hela sitt liv.

Berättelse med bilder:

Denna övningen går också ut på att gemensamt i grupp skapa en berättelse utan hårda prestationskrav. Det är en bra övning för att göra alla delaktiga och att göra gruppen bättre sammansvetsad.

Man är ungefär 3 och 3 i varje grupp. Alla får 3 bilder var, som man ej får titta på. En person börjar och vänder på en av sina bilder och skall utifrån bilden börja med en berättelse...”det var en gång...” och hitta på någonting utifrån bilden. När personen känner sig färdig med en kort inledning är det nästa mans tur att vända ett av sina kort. Personen får fortsätta på berättelsen med inspiration av sin egen bild. Man gör på samma sätt tills alla korten är uppvända.

Jag tycker att denna övningen var bra för att det inte var krav på att man skulle komma på någonting v'ldigt kreativt utan man fick använda sin fantasi samma stund som kortet vändes upp. Man skulle nästan kunna säga att detta var flödesskriving fast man skrev inte ner sin berättelse på papper, men det var samma innebörd; att bara börja prata och låta fantasin sköta resten.

Poesiverkstad

Vi avslutade förra veckan med att hade en poesiverkstad på skolan. Morgonen började med att vi fick komma in till lugn, klassisk musik och levande ljus. Mina minnen från min egen grundskola flödade tillbaka! Vi brukade nämligen alltid sitta i en ring på en stor matta varje morgon. Och varje morgon lyssnade vi på klassisk musik eller läste en bok och hade levande ljus tända. Mys på hög nivå! Jag satte mig så nära de levande ljusen som jag bara kunde för att känna stämningen ännu tydligare.

Hela dagen gjorde vi olika små övningar. Vi gjorde dikter, haiku, Limerikar och 5-radingar! Här kommer mina resultat av de olika små uppgifterna:

Dikter

Vi gjorde två dikter under dagen. Den ena dikter handlade om vår egen erfarenhet vi haft på morgonen innan vi kom till skolan och den andra dikten var en gruppdikt som vi gjorde tillsammans.

Morgondikten (personlig dikt):
Norrlänningen i mig
vill bara gråta.
Det var
ljuvligt för bara några dagar
sedan.
Jag borde
ha förstått.
Sviken
av mitt eget hopp
går jag nu här.
Trotsar
vädret.
Gömmer mig i
vantar, mössa och halsduk.

Denna dikten handlade om att all snö som kommit några dagar tidigare hade smällt och att det knappt fanns någon snö kvar på backen och besvikelsen jag kände över detta. Jag skrev den dikten på några minuter bara. Vi fick i uppgift att skriva om vår morgon inom en kort begränsad tid.

Klassdikten (dikt där alla var delaktig):
Vinter när december kommer.
Vinter och mörker men varmt och ingen snö.
Vinter och gruskrig.
När första snöflingan faller.
Plusgrader.
När snögubbarna smälte, grät barnen.
vinter men blött ute.
Vinter men inte som vanligt när underlaterna hoppar studsmatta.
Men
sen kom vintern.
Vinter
och jätte kallt
när snö faller.
Julgranar
vintern när det är som mysigast.

I denna övning så satt vi i 8 olika grupper. varje grupp fick 16 lappar var. På 8 av lapparna skulle man skriva "Vinter...när/men/och.... (och någonting valfritt), men alla 8 lapparna skulle ha samma text på sig. På de övriga 8 lapparna skulle man göra samma sak, men på de skulle det stå någonting annat. När alla grupperna hade gjort detta delades alla lappar ut så att alla grupper fick 16 lappar med alla fraser som blivit skrivna. Nu fick varje grupp som uppgift att bygga ihop meningarna till en dikt. Man fick inte lägga till några egna ord eller meningar däremot fick man ta bort orden "Vinter", "och", "när" och "men". Efter det var klart läste vi upp dikterna för varandra och vi fick se hur olika dikterna kan bli trots att man har samma grundmeningar.

Haiku

Haiku är en typ av dikt med ett bestämt stavelsemönster. De ska gärna handla om naturen. Och det ska gärna handla om "det stora i det lilla". På första raden har man 5 stavelser, den andra 7 stavelser och den tredje 5 stavelser.
Min haiku blev enligt följande:

Lucia hon kom
med en ljudande sångkör
snö trampades ner.

Det som är bra med haiku är att man vet att dikten inte blir längre än tre rader. Det är dock svårt att få till en vettig dikt när raderna måste ha bestämda stavelser!

Limerik

Limerik är en ordfläta. Den består av 5 rader där de två första och den sista skall ha gemensamma rim och rad 3 och 4 skall rimma med varandra. Den första raden skall sluta på ett ortsnamn. Sista raden skall ha en poäng/ slutkläm/ något roligt.
Mitt försök till limerik:

En glad gubbe från Stöde
såg att han befann sig rätt öde.
-"Vad skall jag göra nu?"
...Jag kommer nog hem efter sju!
Bonden fick fnatt och ut över stupet körde.

5-rading

rad 1: Substantiv
rad 2: Adjektiv
rad 3: Verb
rad 4: fyra valfria ord
rad 5: synonym till substantivet på rad 1.
Min 5-rading:

Klänningen
Tantig, Ful
Värmer, Skyler, drar ihop (fläsket)
Känns dumt att bära
Trasplagg

Gemensam dikt (gruppdikt)

En sak som vi gjorde var att alla i en mindre grupp på 4-6 personer skulle göra en gemensam dikt men man fick inte se vad de andra skrivit utan man vek bak den skrivna texten så att texten inte gick att läsa.
rad 1: Substantiv i bestämd form
rad 2: Verb i presens
rad 3: metafor
rad 4: plats
rad 5: tidpunkt
Vår gruppdikt:

Dansar
som en ljusraket
på Saharas ödsliga slätt
under mina bästa år

Mina val kommer att påverka.

Då jag jag igång! I flera år har min önskan varit att bli lärare. Jag har dock velat fram och tillbaka pga alla åsikter som finns om skolan.. allt från att det är mycket övertid till att barnen inte lyssnar till att staten inte satsar på barnen. Men, jag har beslutat att trots allt detta, är fördelarna större än nackdelarna. Jag vill bli lärare. Jag vill finnas där för eleverna. Jag vill göra skillnad som har en verklig betydelse för alla runtomkring mig.

I denna bloggen skall jag skriva mina tankar, funderingar, åsikter och idéer- både för mig att minnas och för att ha en samlad och lättåtkomlig dokumentation av mina arbeten. Ni får gärna komma med egna tankar, idéer och åsikter så att jag kan förbättra mig. Ni får också gärna använda materialet själva (använder ni det på nätet får ni gärna skriva vart ni hittade materialet).